acessibilidade

TCC - Referências Bibliográficas

samille — Sun, 25 Jul 2010 07:45:12 -0700

Livro: Universalismo Constructivo doJoaquín Torres García. O livro fala sobre Brinquedos Transformáveis, através da criação de brinquedos feitos com madeira.

Percepções - descobertas além dos sentidos.

Percepções - descobertas além dos sentidos.

samille — Sun, 25 Jul 2010 07:32:05 -0700

A nossa proposta é mapear o comportamento de pessoas cegas em seu cotidiano. A partir disso, pretendemos identificar necessidades e possíveis soluções para a criação de um produto ou um serviço direcionado a elas.

Como as pessoas cegas percebem o ambiente urbano?

samille — Sat, 24 Jul 2010 12:49:46 -0700

Na aula de Projeto de Interação, eu e o Leonardo Spolador recebemos o desafio de relacionar o urbanismo e as percepções urbanas das pessoas ao nosso tema escolhido para o tcc.

E o que é o nosso tcc?

A nossa proposta é mapear o comportamento de pessoas cegas em seu cotidiano. A partir disso, pretendemos identificar necessidades e possíveis soluções para a criação de um produto ou um serviço direcionado a elas.

O objetivo desse projeto e iniciar a fase de pesquisa desse comportamento e com isso relacionar acessibilidade e design de interacao com o ambiente urbano, o que nos proporciona visualizar o nosso projeto de tcc por mais um ponto de vista.

Esse tipo de trabalho contribui para alimentação de informações e, principalmente, descobertas para a segunda fase do projeto de tcc, que é a geração de ideias.

Nesse espaço, colocaremos mais informações sobre o andamento dessa fase.

Percepções Urbanas

Facilidade de acesso para pessoas mais velhas

mi_bruno — Tue, 20 Jul 2010 19:42:50 -0700

Projeto Aviãozinho

koji — Wed, 07 Jul 2010 18:08:31 -0700

O portador de necessidades especiais que não possui movimentos do pescoço para baixo enfrenta uma série de limitações. Algumas tarefas básicas, como alimentar-se, tornam-se bastante complexas.

Para facilitar esta tarefa e possibilitar que o cadeirante tenha maior liberdade / autonomia nesta atividade, foi criado este artefato, batizado de Aviãozinho.

O protótipo deste artefato Lego Mindstorms, planejado por Koji, Karla e Talita, foi montado e testado na disciplina Técnicas de Prototipação II.

O ponto de partida da tarefa foi considerar a existência de um prato de comida, já pronto, com os alimentos já cortados e devidamente fatiados, e uma colher.

A primeira parte a ser montada foi a base giratória para o prato. Tendo a informação da altura desta base, foi possível construir e ajustar o braço giratório, responsável pelo movimento da colher.

Algumas fotos da montagem do artefato.

Considerando que o estado inicial é a colher posicionada acima do prato, com a ponta da mesma no centro do prato, os movimentos programados no software foram:

1. inclinar a colher, até o fundo do prato;
2. mover a colher, do centro do prato até a extremidade do mesmo;
3. girar o prato;
4. recolher a colher até a posição horizontal;
5. levar a colher até a boca do usuário;
6. recolher a colher, retornando à posição inicial.

Seria necessário utilizar o artefato numa situação real, mas dentro das possibilidades do Lego Mindstorms e do que foi proposto pela equipe, a tarefa executada pelo robô foi concluída com êxito.

Vídeo com parte do processo de desenvolvimento do projeto:

Novas Tecnologias Assistivas

É, quase no final...

samille — Sat, 26 Jun 2010 04:41:55 -0700

Há um mês comecei a pensar no que faria como projeto de final de curso. Pensei, pensei... Olhei materiais, li artigos e rabisquei nos meus inúmeros bloquinhos ou moleskines.

Nada surgia na minha mente, apesar de sempre ter um desejo de trabalhar com projetos voltados para crianças.

Um dia, fui ao Museu do Olho e o Fábio Buss me mostrou o livro Universalismo Constructivo do Joaquín Torres García. O livro fala sobre Brinquedos Transformáveis, através da criação de brinquedos feitos com madeira.

Comprei o livro. Uma semana depois, sentada na grama do instituto as leituras começaram. Li também um resumo do livro "The preschool child who is blind" e já tenho colhido algumas referências no meu delicious.

Dois trechos me fizeram pensar:

"O brinquedo, portanto, há de ser algo em harmonia não só com todo o vivente que rodeia a criança , mas também com tudo que for atual, do tempo presente, que em maior grau que aos mais velhos, interessa aos mais novos."

"De conhecimento das coisas e de si mesma"

Rabisquei, rabisquei e fiz uma escolha:

Vou criar um projeto para construir brinquedos para crianças que são deficientes visuais.

Para esse projeto, quero poder entender os primeiros momentos dessas crianças com a percepção dos objetos que elas brincam e como elas brincam. Dessa forma fazer um bom trabalho de pesquisa e depois disso prototipar um brinquedo.

Quero deixar claro que essa é uma vontade inicial, mas que durante a fase inicial de pesquisa e orientações o projeto pode tomar um rumo diferente do proposto.

Convidei meu colega Leonardo Spolador para trabalhar junto comigo nesse desafio.

Bom, vamos ao questionário para entender melhor tudo isso aqui...

Qual é o assunto do seu TCC?

Construção de brinquedos para crianças com deficiência visual.

Se o seu TCC fosse um animal empalhado qual seria? (pergunta maluca)

Um cachorro.

Em que área do Design de Interação se encaixa?

Design emocional
Design de experiência

Quais serão os objetivos do projeto?

Conhecer e entender a utilização dos objetos/brinquedos por crianças deficientes visuais
Criar um protótipo que consiga unir as potencialidades das tecnologias interativas, a imaginação despertada no ato de brincar e as formas como as crianças deficientes visuais brincam

Porque você escolheu esse tema, ou seja, quais são seus interesses pessoais?

Escolhi esse tema por me interessar bastante por crianças e o uso dos objetos por elas. No caso das crianças deficientes visuais, tenho um enorme interesse em conhecer como elas aproveitam seus outros sentidos e como funciona o seu ato de brincar.

Se o diabo quisesse comprar sua idéia, por quanto você vender

Avaliaria os interesses dele, o valor, os meus interesses também. Negociações.

Que comunidades de usuários e desenvolvedores você pretende envolver no projeto?

Pessoas interessadas em pedagogia infantil, instituto paranaense de cegos e mais pessoas que se interessem pelo assunto. obs.: Tem interesse? me manda um e-mail aí!

Porque seu trabalho será inovador? Qual será o diferencial para o que já existe?

A segunda pergunta é melhor do que a primeira.

O diferencial é construir algo a partir da experiência (contexto social, cotidiano, desejos, interações, linguagem, comportamento) da pessoa que utiliza tal objeto, para perceber o que ela pode fazer ou não pode fazer com aquilo e explorar isso.

Que metodologia de projeto pretende adotar?

Não sei ainda exatamente. Vou ver com o meu orientador.

Tenho uma noção mais ou menos que seria:

Pesquisa - Planejamento - Concepção

Que tipo de métodos de pesquisa você imagina que serão necessários?

Etnografia, imersão contextual, teste de conhecimento, estudo de linguagem e por aí vai...

Que equipamentos, espaços e outros recursos serão necessários pra aplicar estes métodos?

Esboços, guias de entrevistas, câmeras...

Que outras instituições teriam interesse em investir em seu projeto?

Empresas de brinquedos, ongs, associações...

Se o diabo quisesse investir no seu projeto, o que você pediria pra ele?

Deixa o diabo quieto na dele.

Que bibliografia pretende consultar?

Acessibilidade
Pedagogia infantil
Estudo de objetos
Interação
Computação física
Linguagem
Cultura

Que filmes pretende assistir?

Vou ver isso ainda.

obs: O Escafandro e a Borboleta foi um filme que eu gostei bastante.

Como você imagina que seja o protótipo funcional do projeto?

Não nem pensar nisso agora.

Que linguagens e tecnologias precisará para desenvolver para desenvolver o protótipo funcional?

Não nem pensar nisso agora.

Como você explicaria sua idéia num guardanapo de papel?

Faria um barquinho. Só fato do papel virar um barquinho já é o desafio de explicar o que é projeto. Depende de quem toca no barquinho, qual o motivo do tocar, o que é barquinho para ele que já viu um e que nunca viu, tem textura, tem cor, eu vejo a cor, eu vejo a textura ou não vejo? Tem cheiro? Ou será só isso?

Qual é o título provisório do seu TCC?

Design Emocional - Brinquedos para Crianças Deficientes Visuais.

Desenvolvimento e testes com o protótipo do Ouvido Visual para visualização do som

gonzatto — Mon, 08 Mar 2010 06:52:40 -0800

Registramos todo o processo de prototipação de um brinquedo que ajuda crianças com restrição auditiva a interagirem com a informação sonora. O protótipo foi criado usando Lego MindStorms e um cachorrinho de pelúcia.

O primeiro vídeo detalha o desenvolvimento e o segundo mostra algumas brincadeiras e testes feitos com o protótipo pronto, mostrando sua interação com diferentes tipos de som. O cão movimenta a pata, "dança" e "conversa" com outros artefatos.

A prototipação foi realizada durante a disciplina de Prototipação II, com ajuda do professor Tiago Barros.

[Conheça e participe do projeto Ouvido Visual]

Ouvido Visual

Visualização de sons para surdos: Sapo-bracelete

gonzatto — Wed, 24 Feb 2010 13:44:08 -0800

Para ajudar crianças com alto grau de deficiência auditiva a visualizarem o som, propomos um dispositivo-bracelete na forma de um animal de pelúcia. Ele abraça o pulso da criança, fornecendo informações sobre a direção do som (através de uma pressão que indica a direção de onde o som vem), sua intensidade, podendo até identificar vibrações, movimentos e outras variações sonoras.

Este artefato é uma variação do Urso-bandeira, projeto de visualização de sons para a qual esta projeto pode servir como complemento. Veja detalhes no post sobre a proposta para visualização de sons.

USANDO O SAPO-BRACELETE

O Sapo-bracelete pode ser colocado em volta do braço, como uma pulseira, mas também pode-se utilizá-lo de outras maneiras (através de um abraço, por exemplo).

Direção do som

Quando ligado, partes do corpo do Sapo pressionarão a criança, de acordo com a direção de origem de um som. Assim, ao perceber o local de pressão do Sapo-Bracelete, a criança pode saber de onde está vindo o som, já que o local da pressão indica que está recebendo um som vindo daquela direção.

Intensidade de som

Os pelos do Sapo-bracelete representam a intensidade (ou "volume") do som: quando o som é alto ou está perto do bichinho de pelúcia, seu pelo fica arrepiado. Quando o som fica baixo ou se distancia, o pelo volta ao normal.

Qualidades do som

De acordo com determinadas qualidades do som, como ser estridente, contínuo, ou mesmo pela identificação de diferentes timbres, o Sapo pode reagir à esses fatores com diferentes formas de vibração, que podem ajudar a criança à identificar diferentes emissores do som, e suas particulariedades.

Outras interações e possibilidades

Assim como no Urso-Bandeira, outras interações podem ajudar a representar os sons e tornar este artefato útil e com uma proposta de experiência muito mais rica. Publique seus comentários nos posts do projeto Ouvido Visual e participe!

Ouvido Visual